遇见最好的自己 -记“寻找自我”主题班会公开课
时间:2018-04-25 09:40:44   作者:王璐   评论:0 点击:

        “我是谁?”人类被这个问题困扰了几千年。“我是一个怎样的人?”这是对任何人都极其重要的问题。技工院校学习阶段的学生正处于身心发展的重要转折时期,很多学生对自我认知有所欠缺,往往只是在学校“混日子”而迷失了自我。2018年4月16日,本学期主题班会公开课第二站,心理健康教育系列之《寻找自我》,高516春幼师班的同学们在班主任向培刚老师的带领下,一起走上认识自我、寻找自我之旅。


图1 班会课现场
        班会课以电视剧《武林外传》中吕秀才“我是谁”经典片断拉开序幕。“我生从何来,死往何处?我为何要出现在这个世界上?我的出现对这个世界意味着什么?是世界选择了我,还是我选择了世界?”同学们随着剧情的演变,不断发出笑声。通过观看视频,导入主题:我是谁?人们对自我的认知重要吗?同学们对自己的认知有多少?从而引发同学们对“自我认识”的思考。


图2 观看视频
        看完视频后,向老师引出了丽丽的案例。就读于某技工学校的女生丽丽,因为没有考上高中而遗憾,但她在技校无法控制自己,浪费了大量时间在网络虚幻的世界里,与父母、同学关系紧张,学习成绩欠佳。丽丽怀疑自己、迷失了自己。
        “你也有过像丽丽这样的困扰吗?你真的了解自己吗?”丽丽的案例也同样困扰着其他同学。一个人如果对自己都不了解,在生活中一定会有很多困惑。我们只有认清自己后,才会在很多原来无法解脱的问题上豁然开朗。向老师让每个同学拿出课前准备的一片树叶,让同学们做对比,通过自己的眼睛看到世界上没有完全相同的两片树叶,从而告诉同学们每个人都是不同的,每个人都有其存在的价值。
        通过以上“初识自我”、“再识自我”两个环节之后,向老师请出了优秀毕业生、曾获广东省校园之星称号、多次获得各类奖项的高513幼师班曾颖同学,向师妹们讲述了她成长的心路历程。她初入校时是一个内向的普通的技校生,第一次被拉着登上学院晚会的舞台,紧张到不敢看台下观众。就是通过这勇敢参与的第一次表演,从老师、同学们的赞赏和鼓励中,找到了存在感,找到自信和快乐,从而认识自我、发现自我、肯定自我,遇见了最好的自己。朋辈的演讲,最贴近学生,最具有感染力和说服力,能深入到同学内心,产生情感共鸣,达到教育目的,具有实效性。


图3曾颖师姐分享心路历程
        在讨论与发言——“分析自我”环节,向老师在课前布置了任务,让每个同学找一件最能代表自己的物品,在课堂上与其他同学分享这个物品能够代表你的理由,从而对自我进行分析。通过“世界咖啡”的讨论方式,重新组成一个新的小组。发言要求每个小组成员都参加,然后回到自己小组,跟原小组成员讲述其他同学的故事,并选出最精彩的发言与全班同学分享。最后全班选出最佳发言者。这个环节给与了每个同学发言机会,让学生在发言中分析自我、认识自我、找到自我,从而欣赏自己、欣赏他人。在向老师的鼓励和引导下,各小组成员积极发言。向老师首先了肯定她们的发言,并及时纠正她们发言中有失偏颇的地方。比如有个同学说能代表她的是“口红”,能让自己更有精神更美等等。在她发言之后,向老师说,本来是不赞成学生化妆的,但经她这么一说,觉得化妆也挺好的。但毕竟是学生,薄施淡妆无可厚非,浓妆艳抹就不合适了。向老师风趣幽默的话语让同学发出笑声的同时也认可了老师的教育。


图4 分组讨论


图5 分组讨论


图6 分享最能代表自己的物品


图7 分享最能代表自己的物品


图8 分享最能代表自己的物品


图9 分享最能代表自己的物品

       在自我成长的小游戏环节,请出了最佳发言者,在征得她本人同意之后,作为游戏主体,让本人和她挑选出的同学 客观地给自己“贴标签”。通过这个环节告诉同学们认识自我的方式和途径。我们可以通过自我探索了解自己,也可以通过他人的评价来认识自我。将别人的看法与自我看法进行比较,找到相同点和不同点,认真思考不同的那部分为什么会不一样,进而加深对自身特点的认识和了解,从而找到自信,实现学生的自我成长。


图10 贴标签


图11 贴标签
         向老师在小结时说:性格没有好坏之分,因为任何性格都有优点,也有缺点。我们在理解了认识自己的重要性之 后,更应该努力去做的是发扬优点、摒弃缺点。爱的含义不是寻找一个完美的人,而是用自己完美的眼光欣赏一个不完美的人。祝同学们都能做越来越好,遇见最好的自己!
        向培刚老师班会课主题突出鲜明,内容丰富、材料新颖,贴近学生实际,善于捕捉班会课中生成性教育资源,启发学生,自然地开展相关教育主题,富有教育机智。向老师富有亲和力、情绪饱满、语言精练准确幽默,整堂班会课师生互动、生生互动热烈而精彩。融洽的师生关系,良好的班级氛围,体现了一个优秀班主任的职业素质和能力。
        课后,在班主任督导室崔作庆主任的主持下,参与本次活动的55名老师进行了交流。各位老师都对本次课给出了好评,优点亮点很多,也提出了中肯的建议。学生心理健康指导中心黄文誉主任建议从曾颖同学身上多做文章,对其自我认知的过程剖析得再细致些,可能会取得更好的教育效果;小组讨论环节要慎重,浅层次的分享不容易出效果。如果能深入到学生的内心,达到情感的共鸣,会更有实效;班会课采用的形式不需要面面俱到,能直击学生内心的就是成功的。班主任专业委员会汤立群副主任总结了本课的六大亮点,也得到了在座老师的认同。


 图12 课后交流


图13 课后交流
       这是一次成功的优秀的班会课,具有示范作用。参与活动的班主任普遍得到启发,特别对心理健康班会课如何开展,如何把控心理健康教育,如何直达学生内心并产生共鸣,如何更有实效地开展班会课,引发了班主任的讨论与思考。这对提高本院班主任的班会课水平有着积极的意义。
 
 
班主任专业委员会 崔作庆供稿

相关热词搜索:班会 最好 主题

上一篇:“寻找自我”主题班会
下一篇:成就优秀的自己 -记“突破自我”主题班会公开课

分享到: 收藏